El Proyecto Escuela 2.0 es una iniciativa estatal de innovación educativa que en colaboración con las Comunidades Autónomas pretende poner en marcha las aulas digitales del siglo XXI. Para ello este proyecto parte de los siguientes ejes:
a) Crear "aulas digitales" dotando de recursos TICs a los alumnos y centros y garantizando la conectividad a Internet y la interconectividad dentro del aula.
b) Asegurar la formación del profesorado, técnica y metodológicamente, en la integración de estos recursos en el aula.
c) Implicar a alumnos y a las familias en la adquisición, custodia y uso de estos recursos.
Este blog pretence desarrolar en nustros alumnos LaCompetencia digital y tratamiento de la información margados por la LOE. Ley Orgánica de Educación (España) Que nos dice lo siguiente:
Habilidades en el tratamiento de la información: buscar, obtener, procesar y comunicar información y poder transformarla en conocimiento.
Búsqueda, selección, registro, tratamiento y análisis de la información utilizando técnicas y estrategias diversas: orales, escritas, audiovisuales, digitales o multimedia.
Mapa conceptual de la competencia digital(Clic para ampliar)
Por último os dejo una nube para trabajar en clase y ver todos los conceptos que trata la ESCUELA 2.0
En el estudio de la Prehistoria y en este caso la de la Península Ibérica, existe un problema fundamental que dificulta su investigación: la cronología exacta. Sobre todo las fechas relativas a sus primeros habitantes, la procedencia de los mismos y su enlace étnico con los distintos tipos prehistóricos y su localización. La historia de Iberia propiamente dicha, comienza con la llegada de los pueblos colonizadores (fenicios, griegos, cartagineses y, posteriormente, romanos). Estaban culturalmente más adelantados que los habitantes peninsulares nativos e impusieron sobre ellos su economía, sus costumbres y sus tradiciones. Sin embargo, los testimonios que nos han dejado no han podido ser interpretados de manera satisfactoria, por lo que su historia resulta parcial.(Wikipedia)
Esquema de la Prehistoria.
Clic en el esquema para ampliar
Puedes ver los videos referente a la prehistoria haciendo clic en el enlace.
La Edad Antigua se inicia con la aparición de la escritura y llega hasta la caída del Imperio Romano a manos de los bárbaros, en el siglo V después de Cristo, en el año 476.
Antes de la llegada de los romanos vivían en la Península Ibérica otros grupos humanos : los iberos, asentados en el sur y el este, y los celtas, que ocupaban el centro, el norte y el oeste. Estos pueblos se dedicaban a la agricultura y la ganadería. Los iberos vivían en poblados, en casas de adobe con techo de paja, que formaban calles. Los celtas, en castros o poblados compuestos de casas de planta circular, de adobe o piedra, que no formaban calles. Unos y otros nos han dejado muestras de su cultura. Destacan, entre sus figuras talladas en piedra, La Dama de Elche (iberos) y los verracos (animales de piedra con significado probablemente religioso, )como Los Toros de Guisando en Ávila.
También llegaron a la península otros pueblos, atraídos por las riquezas minerales (cobre, estaño, plata), a lo largo de los mil años anteriores al nacimiento de Cristo ; así, los fenicios , los griegos y los cartagineses llegaron por el Mediterráneo y se establecieron en sus costas, fundando colonias que llegaron a ser importantes focos comerciales.
Finalmente, los romanos llegaron en el año 218 antes de Cristo para iniciar la conquista de la Península Ibérica, a la que llamaron Hispania. Su presencia llegó hasta principios del siglo V d.C. y su influencia es la base de nuestra cultura actual. Los pueblos que habitaban el territorio ocupado siguieron un proceso de romanización. Es decir: progresivamente fueron asimilando la lengua (el latín, del que deriva nuestra lengua) , costumbres y creencias.
Los romanos impusieron en todo el territorio su organización, leyes y forma de gobierno. Construyeron muchos edificios y obras públicas que aún se conservan: acueductos, para llevar agua a las poblaciones, anfiteatros, teatros y circos, para sus espectáculos, templos, murallas y arcos de triunfo, para conmemorar sus victorias.
"El que escucha música siente que su soledad, de repente, se puebla."
Robert Browning (1812-1889), poeta y dramaturgo inglés.
Esta semana veremos esta magnífica película. Nos servirá para disfrutar de un buenísimo film,para aprender conceptos musicales, de cine y por encima de todo para reflexionar sobre varios temas de interés. Infancia, educación, amistad,valores,castigos...
Os dejo algo de información que seguro os será de utilidad.
Todos los días de esta semana realizaremos alguna actividad relacionada con el cine,la música y con la educación y los valores que debe de transmitir .
No concibo la vida sin música,sin cine y sin libros.
Morffeo
Frases que comentaremos en clase
Nunca consideres el estudio como una obligación, sino como una oportunidad para penetrar en el bello y maravilloso mundo del saber.
Albert Einstein (1879-1955) Científico alemán nacionalizado estadounidense.
Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo, involúcrame y lo aprendo.
Benjamin Franklin (1706-1790) Estadista y científico estadounidense.
La música es para el alma lo que la gimnasia para el cuerpo.
Orson Welles .(1915-1985) Actor, director, guionista y productor de cineestadounidense.
Ficha técnico-artística
Dirección: Christophe Barratier. Países: Francia y Suiza. Año: 2004. Duración: 95 min. Género: Drama. Interpretación: Gérard Jugnot (Clément Mathieu), François Berléand (Rachin), Kad Merad (Chabert), Jean-Paul Bonnaire (Padre Maxence), Marie Bunel (Violette Morhange), Paul Chariéras (Regente), Carole Weiss (Condesa), Philippe Du Janerand (Señor Langlois), Erick Desmarestz (Doctor Dervaux), Jean-Baptiste Maunier (Pierre). Guión: Christophe Barratier y Philippe Lopes-Curval; basado en la película "La cage aux rossignols (1945) de Jean Dréville. Producción: Jacques Perrin, Arthur Cohn y Nicolas Mauvernay. Música: Bruno Coulais. Fotografía: Carlo Varini y Dominique Gentil. Montaje: Yves Deschamps. Diseño de producción: François Chauvaud. Vestuario: Françoise Guégan. Estreno en Francia: 17 Marzo 2004. Estreno en España: 3 Diciembre 2004.
Candidata a dos Oscar: Mejon cación original y Mejor película extranjera.
Fue premiada con el Premio al cine europeo a la mejor banda sonora.
Resumen.
En 1949, Clément Mathieu (Gérard Jugnot), profesor de música en paro, empieza a trabajar como vigilante en un internado de reeducación de menores. Especialmente represivo, el sistema de educación del director Rachin (François Berléand) apenas logra mantener la autoridad sobre los alumnos difíciles. El mismo Mathieu siente una íntima rebeldía ante los métodos de Rachin y una mezcla de desconcierto y compasión por los chicos. En sus es-fuerzos por acercarse a ellos, descubre que la música atrae poderosamente el interés de los alumnos y se entrega a la tarea de familiarizarlos con la magia del canto, al tiempo que va transformando sus vidas para siempre.
Puntos de interés de la película.
Desde el punto de vista técnico la película tiene dos aspectos a destacar la banda sonora y la
lograda caracterización de la época en que se desarrolla 1949 (posguerra francesa).
La interpretación de los actores es correcta destacando el protagonista Clément Mathieu el trabajo realizados por los niños, que pese a lo que parezcan, no son actores profesionales. También hay que destacar por su excelente y conmovedora voz a Jean-Baptiste Maunier (Pierre) y al niño entre los niños Maxence Perrin (Pépinot) mas que por su gran actuación, por la ternura que despierta su orfandad desprotegida.
Es un film con pocos planos, se podría calificar de lento de no ser por los travelling, panorámicas, fundidos encadenados y fundidos a negro. Los enlaces son interesantemente elegantes con un ritmo especialmente destacable cuando se adapta a la banda sonora.
La caracterización de los personajes duros y en principio sin sentimientos positivos hacia los niños y el lugar elegido, grade, sobrio y un tanto destartalado abundan en la desprotección de los niños.
La música es interesante pues es el núcleo central de la película. La música humaniza a los maestros y saca lo mejor de los niños. Es una música original, sencilla y de calidad, realizada para que pareciera que estaba compuesta por el protagonista Clement pero en realidad compuesta para el film por Bruno Coulais.
Es una música sencilla, humilde pero llena de emociones y adaptada plenamente a los diferentes momentos del film.
En cuanto al argumento el film tiene varios puntos de interés la educación, la niñez y la música.
Son los tres hilos conductores que unidos hacen que el argumento adquiera peso, interés y emoción.
Nos muestra una educación represiva impartida a unos niños más necesarios de afecto, comprensión y formación que de disciplina injusta y contraproducente por los efectos negativos que genera.
La niñez que se nos muestra es la de unos pequeños en el interior de una institución caduca, deshumanizadora y carente de medios. La película esta ambientada en la posguerra francesa (año 1949) en un momento que Francia tenia otras prioridades a la de educar a los miles de niños que la 2º guerra mundial había dejado huérfanos o con unos padres que no los podían cuidar. Por otro lado la pedagogía de entonces no tiene que ver nada con la actual.
La película en tono pesimista en un principio, muestra un compositor de música fracasado, un directo frustrado, poco competente y autoritarios, todo dentro de una institución decadente y triste. La alegría la aportan los alumnos, el coro y su música.
Pero también nos muestra que en todos los lugares hay esperanza, cosas buenas y que en muchos momentos todos necesitamos algún detonante para sacar lo mejor que tenemos en nuestro interior.
No creo que sea una película sensiblera ni falsa. Es un film bello, interesante, muy bien ambientado y que nos ofrece esperanza en el hombre. La música es el detonante de lo bueno que hay en los personajes y nos ofrece momentos repleto de sentimientos.
(Clic en la foto para saber como proteger la tierra)
Vivimos en un planeta que nos da cada día lo que necesitamos. Pero para agradecérselo, cada día contaminamos más, gastamos gratuitamente sus recursos y no pensamos ni en su futuro ni en el nuestro. La tierra somos cada uno de nosotros, de nuestros hijos y de nuestros nietos. Si no cuidamos la tierra que aire respiraremos, que agua beberemos de que nos alimentaremos. El ser humano se considera infalible, seguros y todopoderoso pero cada día demuestra su ineptitud, su falta de respeto y su torpeza. Es momento de cambiar de hábitos, de respetar a nuestra madre tierra, de reciclar, de tener en cuenta las 3Rs, de utilizar energías alternativas y renovables, de mejorar nuestro medio habiente, de dar a la tierra lo que le pertenece para que tengamos en ella un futuro como hemos tenido un pasado.
Cuida la tierra es tu casa
Por un mundo mejor
Por un futuro viable
Piensa en ella.
Carta del Jefe Indio Seattle al presidente de EEUU.
Es una carta muy poética que demuestra mucho respeto y amor por la tierra.
Muy interesante para leer y reflexionar.
(Clic en la foto para leer la carta)
DISFRUTA DE LA BELLEZA DE NUSTRO PLANETA.
MADRE TIERRA .Cancion de MACACO
Clic en el dibujo superior.Otra manera de aprender a cuidar tu planeta, Es un juego muy entretenido.
INFORMACIÓN BÁSICA La UE se fundó después de la Segunda Guerra Mundial con la intención de traer paz, estabilidad y prosperidad a Europa. El 9 de mayo de 1950, la Declaración de Schuman propuso la creación de una Comunidad Europea del Carbón y el Acero (CECA), que se hizo realidad con el Tratado de París de 18 de abril de 1951. Los países miembros tienen una moneda única llamada Euro. Pero algunos no la tienen, la UE está en trámites para hacer que estos países la acepten. En principio, el Consejo Europeo se reune cuatro veces al año. Está presidido por el Jefe de Estado o de Gobierno del país que ostenta en ese momento la presidencia del Consejo de la Unión Europea. Para financiar sus políticas, la Unión Europea dispone de un presupuesto anual superior a 120 000 millones de euros. Este presupuesto se financia mediante lo que se denominan los “recursos propios” de la UE, que no pueden exceder de una cantidad equivalente al 1,24% de la renta nacional bruta total de todos los Estados miembros. Estos recursos proceden fundamentalmente de:
los derechos de aduana sobre los productos importados de fuera de la UE, incluidas las exacciones agrícolas;
un porcentaje del impuesto sobre el valor añadido (IVA) aplicado a los bienes y servicios en el conjunto de la UE;
las contribuciones de los Estados miembros acordes con su respectiva riqueza.
El mercado único es uno de los mayores logros de la Unión Europea. Se han ido eliminando progresivamente las restricciones al comercio y la libre competencia entre Estados miembros, lo que ha redundado en el aumento del nivel de vida. La apertura de las fronteras interiores entre los Estados miembros de la UE constituye una ventaja sumamente tangible para los ciudadanos de la Unión, que ahora pueden viajar libremente sin estar sujetos a controles fronterizos. Con todo, esta libertad de movimiento debe ir acompañada del refuerzo de los controles en las fronteras exteriores de la UE, con el fin de luchar eficazmente contra el tráfico de personas y estupefacientes, la delincuencia organizada, la inmigración ilegal y el terrorismo. Los países de la UE cooperan en el ámbito policial y judicial con el fin de hacer de Europa un lugar más seguro. La UE tiene hoy en día 27 países miembros, que le han traspasado parte de su soberanía (o su autoridad legislativa).Varios países más han solicitado su adhesión a la UE.
Para el último movimiento de esta sinfonía, Beethoven puso música a la "Oda a la alegría", escrita en 1785 por Friedrich von Schiller. El poema expresa la idealista visión de Schiller, visión compartida por Beethoven.
Mapa conceptual de la competencia digital(Clic para ampliar)
